【CPP114】訊：近日，有關“人教版數學教材”的話題引發網友熱議。部分網友表示教材插圖人物眼神奇怪、毫無美感，更有網友質疑插圖刻意描繪兒童隱私部位不妥。5月26日，人民教育出版社發布聲明稱，已著手重新繪制有關冊次數學教材封面和部分插圖，改進畫法畫風，進一步提高設計質量。對此，教育部教材局工作人員回應，已關注到此事，已介入調查。
插圖人物有的歪嘴、吐舌頭、斜視、站沒站相坐沒坐相，甚至有男孩裸露隱私部位，還有的人物身上被發現有細小的文身……這些出現在人民教育出版社小學數學教材中的插圖，不僅被眾口一詞地斥為丑陋，更被指責為丑化國人形象。其背后透露出來的，不僅僅是審美問題，更有值得高度警惕的價值導向問題。
按理說，義務教育階段的標準教材，應當具有極強的權威性和社會認可度，從內容編寫、版式設計到插圖繪制，每個環節都應該是集合各領域權威專家、優質資源，精心策劃編制，再經過多重審核校對，才能出版發行、走進課堂。但上述教材的插圖問題如此明顯，卻不禁讓我們疑惑，這樣的問題教材，是怎樣通過層層審核，得以出版發行的？
更讓人難以接受的是，類似問題并非個案。很長時間以來，社會上關于問題教材的議論可謂此起彼伏，涉及到教材的文字、插圖、知識點、事實、方法、篇目選擇、價值取向等方方面面。相關出版社倒也并不裝聾作啞，核實、回應、糾正、道歉，反應也稱得上迅速。但令人遺憾的是，一個問題處理完了，另一個問題往往接踵而至。這種“按下葫蘆浮起瓢”式的處理，當然無法打消公眾對教材質量問題的擔憂。
眾所周知，學生時代，正是一個人世界觀、人生觀、價值觀養成的最為關鍵的時期。因此，一旦被學生奉為圭臬的教材出現知識、倫理、價值取向乃至政治導向上的錯誤，就勢必對學生成長和“三觀”養成帶來長期的、難以估量的不良影響，進而給社會主流價值觀帶來沖擊，甚至危及國家意識形態安全。
有關部門顯然已經意識到問題教材的嚴重危害。就在幾天前，教育部、國家新聞出版署、中央網信辦、文化和旅游部、市場監管總局聯合印發《關于教材工作責任追究的指導意見》，針對大中小學教材編寫、審核、出版、印制發行、選用使用等各環節存在的主要責任問題，明確追責情形和處理方式，實行全覆蓋、全鏈條、規范化責任管理。
對于教材問題，必須依法依規立即整改、嚴肅追責，但需要注意的是，就事論事的整改和追責還不夠。在及時糾正錯誤、追究責任的同時，相關出版單位、主管部門更要舉一反三、深刻反思：問題的根源究竟在哪里？僅僅是因為水平不夠、能力不足，還是隱藏著其他更深層次的問題？如果反思不到位，問題恐怕難以徹底解決。
切實提高教材建設水平，不能只被當成一句口號�！皽缁稹笔降膽碧幚恚涣藛栴}教材賴以存在的土壤。是時候舉一反三，從捍衛社會主義核心價值觀、維護國家意識形態安全的高度，深挖問題教材頻出的根源了！
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